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    聚焦“课堂诊断” 提升教师素养

    发布时间:2018-12-03 14:59:48浏览次数:

    为深入推进课程改革,创新教科研训方式,优化课堂教学生态,提升课堂教学质量,1122日,由开发区研训中心组织的小学语文第二次“课堂诊断”研讨活动在天津路小学幼儿园报告厅举行,李加农局长、南京鼓楼区研训中心的杨杰军主任、特级教师张建校长以及来自开发区各个小学的分管领导和骨干教师参加了本次活动。

    上午,天津路小学的罗爽老师立足于“五学课堂”,为大家执教了二年级上册的课文《我要的是葫芦》,罗老师以课后练习题为抓手,以一个大问题贯穿整节课,通过多种教学方式让学生习得语言、理解语言、运用语言。

    展示活动结束后又进行了一次热烈的沙龙研讨。本次研讨由特级教师张建校长主持,邀请了李加农局长参与本次研讨,各个学校的老师代表各抒己见,进行了思想的碰撞,他们从自身理解和教学实践谈起,深入地剖析了罗老师的这节课。天津路小学的陈金梅主任不仅对这节课发表了自己的看法,还代表低年段老师提出了教学困惑:低段课堂,除了基本的读书、写好字、说好话之外,还需要哪些内容来更有效地体现语文价值和低段语文课的特点?深小的胡旭校长从学情和学法两大方面,给予了罗老师的课很高的评价;新区实验小学的吴建飞主任强调要让低段的语文课充满趣味性等等。大家不仅捕捉到课堂上的闪光点还及时发现教学中的问题和不足并提出整改意见。虽然室外寒气逼人,但现场热烈的研讨氛围将本次活动一次次推向高潮。

    张建校长指出,语文课堂应紧紧围绕三个问题展开:“教什么”“怎么教”“教的怎么样”;强调语文课堂要基于学生,为了学生,更要着力于学生的长远发展。最后由李加农局长做总结讲话,李局长用三个词评价了罗老师的能力:“泰然、淡然、超然”,用八个字评价了这节课:“听、看、读、思、演、问、答、评”,指导老师们关注书中人物插图室要关注三个“态”,即“心态、神态、状态”,在总结学生的状态时,李局长说:学生走进课堂要有成就感、坐在课堂要有幸福感、离开课堂要有自豪感、学完课文不能出现失落感。”李局长妙语连珠但却字字珠玑,将研讨活动推向高潮。

    “课堂诊断”意在为教师课堂教学诊断把脉,发掘并固化教师课堂教学优势及特色,查找不足,研讨并提出改进措施,从而明确教师专业发展的方向。而本次的教学研讨活动更进一步推进了“课堂诊断”的深入开展和研究,对下一步深化以课堂教学为重点的课改工作,努力打造卓越课堂指明了清晰的方向和目标,对教师的专业成长起到了很好的促进作用。(教务处  胡成銮  朱俊华)


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